クラス憲法作り実践報告

先日、校内授業研があった。
私は社会科の公民で「クラス憲法作り」の授業を行った。
以前紹介した、有田和正氏の実践の修正追試である。

一通り憲法の学習を終えた後の、まとめ、発展として行った。

簡単に説明すると、次のような流れ。
１　憲法カルタ（歴史人物カルタの要領）
２　日本国憲法と大日本帝国憲法の大きな違いを確認
　　（国民中心と天皇中心）
３　「大松尾帝国憲法」の提示で、内容の良し悪しを問う
４　日本国憲法をもとに、クラス憲法を作ることを確認
５　全員で１つ条文を作る（作り方の共有化）
６　班で相談しながら自分で作る
７　班で読み合い、良いものを班で１つ黒板に書く（班→全体での共有化）
８　発表し、クラス憲法として良いかどうかの検討
９　次回以降の作成の手順の確認
　　（同じような条文を作った者同士で検討
　　→全体発表と検討
　　→３分の２以上の賛成条文は可決）

実際やってみて、次のような感触であった。
１　憲法の基礎知識があったからこそ成り立つ
２　「憲法カルタ」が知識の定着に効果的
３　教師のモデリングが大切（例を予め作っておく）
４　算数の問題解決学習と同じ要領でできる
５　作ったものは学級で実際に採用するということで、切実感と興味・関心を持って取り組める
６　憲法をよりきちんと読み込むきっかけになる　　

また、講師の先生より次のような貴重な指導をいただいた。
憲法は他の法律のもととなる最高法規であり、意味が重たい。
「憲法」は実際には作れず、クラスで作るものはあくまで「ルール」であることを改めて教えること。
そして、全国には様々なイデオロギーを持つ方がいるので注意すること。
（憲法、国旗、国歌、領土等の扱いは特に注意。）

そう考えると、大きな公の場での発表は難しい実践かもしれない。
（私はそんな機会がないので心配ないが。）
しかしながら、クラス憲法作りを通して、憲法学習の理解は深まる。
そして、無味乾燥になりがちの公民学習に興味を持つきっかけにはなる。
事前調査で興味なしとされた憲法も、興味ありの方向に転じた。

課題もあるが、手応えのある実践にはなった。

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