解を断定する

算数では、解が断定される。
１＋３＝５とかいたら、確実に×である。
「そういう考え方もあるね」などと言うことはない。
それが、「教える」ということである。

国語になると、急に弱気になる。
「ＡもＢもあるね。どっちもあるね。」となりがちである。

物わかりがいいようだが、これでは子どもと同じである。
教師は教室内で特異な立場であるから、解を示す必要がある。
明確な理由も付け、ＡかＢかはっきりさせるのが基本である。
そしてＡが解とするなら、Ｂの考えに対して否定する理由までも示す必要がある。
それができないなら、教師が分かっていない証拠であり、教えられる立場ではないことになる。

詩を書くようというな創作活動であっても、「良い」の基準が存在する。
どれが良いかはっきり示す。
そうしないと、結局何の学力もつかない授業になる。（活動主義の授業になる。）

道徳だと、さらに曖昧になる。
しかし、価値項目があるのだから、それに沿った考え方が「良い」の基準になる。
「価値の押しつけ」というが、ダメな価値観を修正するのが道徳である。
（例えば、いじめも時にはいい、という価値観を認める訳にはいかない。）

教師は子どもと違うのだから、自信を持って解を断定できるようにして、授業に臨みたい。