漢字練習と思うな、人生と思え

漢字練習をして、小テストをする。
読字障害等がない限り、やればできるようになる。

私はよく、次のように話す。
「漢字テストで１００点をとるのは、小さなことです。
小さいことだから、大切なのです。
小さなことをできないのに、大きなことはできない。
スポーツや習い事は、本気で練習するから、試合や本番で結果が出せる。
試合の時だけ本気を出すといって、うまくいく訳がない。
避難訓練を真剣にやるから、本当の災害の時に逃げられる。
掃除を真剣にやるから、社会に出て人の役に立つことを進んでやれるようになる。
『神は細部に宿り給う』という言葉もあります。
毎日の小さなことをきちんと成し遂げて、大きなことができる人になっていこう。
だから、漢字練習は、やればできるから、きちんとやってきなさい。」

ありとあらゆることに共通する真理であると思う。
小事と思うな、人生と思え、の精神でいきたい。

この世に雑用なし

前回の話と関連のある言葉を本で見つけた。

「この世に『雑用』という用はありません。
私たちが用を雑にした時に、雑用が生まれます。」

カトリック修道女の渡辺和子さんの言葉である。
渡辺さんが修道院で研修していた頃、皿を並べる仕事があった。
機械的に皿を並べていた渡辺さんに、修道院長さんから一言、
「何を考えながら仕事していますか？」
「別に何も」
すると修道院長は、
「あなたは時間を無駄にしていますよ」
「一枚一枚の皿を並べる時に、それを使う人の幸福のためを祈りながらしてはどうですか」
それ以来、小さな仕事にも価値を見出すことができるようになったという。

ちなみに出典は次の本である。
「きっと勇気がわいてくる魔法の言葉　１あこがれの人の言葉」
中井俊巳・文　せきねゆき・絵　汐文社

小さなことを雑にしない。
「仕事と思うな人生と思え」に通じる考え方だと思い、紹介した。

窓拭きと思うな、人生と思え

前回紹介した後、「○○と思うな、人生と思え」な出来事があった。
ガソリンスタンドでの出来事である。

寒風吹きさらす、とても寒い夜だった。
ガソリンスタンドで給油を頼んだ。
「窓をお拭きしますか？」と店員さん。
寒いし悪いなぁと思いながらも、
「お願いします」と私。

さて、拭いてもらうと、これが、すごく丁寧なのである。
１枚１枚を、しっかり力を入れて、水拭き、から拭きと、透き通るまで拭いてくれる。
通常の３倍ぐらい時間をかけてくれていたように思う。

お金を支払う時に、「寒い中一生懸命拭いていただいてありがとうございます」と言うと、
むこうは一言、
「きれいにするのが仕事なんで」
笑顔でにこやかに言われた。

この店員さんは、窓拭きという一つの「作業」に心を込め、「仕事」している。
窓を拭く。
車はきれいになる。
「嬉しいなぁ」とこちらの心もきれいになる。
更に、寒風に吹かれながら、自分自身の心も磨いている。

実に素晴らしい仕事だと思った。
ただの「作業」ではない、「仕事」である。

私達の普段のルーティーンも、「作業」になっていないか。
人生と思って、心と気合いを入れて、仕事に臨みたい。

「皿洗いと思うな、人生と思え」

以前紹介したが、私は原田隆史先生の次の言葉が大好きである。
「仕事と思うな、人生と思え」

この「仕事」の 部分に色々な言葉が当てはめられる。
例えば、皿洗いを毎日の日課として決めたら、
「皿洗いと思うな人生と思え」である。
皿洗いは、「汚れを落としてきれいにする」を目標とした「作業」である。
この「作業」を「修行」にする。
目標の先にある目的を「人格向上」に設定する。
「皿をきれいにすることで、心もきれいに磨く」といった具合である。
たかが皿洗いにするか、人生そのものと考えるか。
この差は大きい。

皿洗いを毎日することが、自分の人間性の向上につながる。
さぼれば、続けられない自分を認識することにつながる。
冷たい水で皿を洗う中で、母親のありがたさに気付くこともある。
だから、ただ皿を洗うのではなく、それが人生そのものにつながる。
目的意識一つで、同じ作業もその価値が大きく異なる。

私は、漢字練習や掃除でこのように指導する。
「漢字練習と思うな人生と思え」
「掃除と思うな人生と思え」

長くなるので、また次号で紹介する。

大縄・８の字レポートプレゼントについて

今日はお知らせなので、敬体で。

お陰様で、レポートが好評で、たくさんのご希望をいただいております。
もし３日以上前にメールを出したのに届いてない、という方がいましたら、ご連絡を。
ファイル添付のせいで、迷惑メールフォルダにひっかかっている可能性があります。
確認後、もう一度別の方法で送ります。

大縄と８の字跳びを初めて指導する方は、ぜひ一度レポートを読んでみてください。
必ず、今の記録より伸びること、指導の仕方が変わることを保障します。
「もっと早く知っていれば、と思うと、子どもに申し訳ない」という感想もいただいています。
ありがたいことです。
なるべく多くの方に活用していただき、多くの子どもの成長に貢献したいと思っています。
また、読んでみての感想や批評、代案等いただけたら、この上なく嬉しく思います。

まだの方は、ぜひ一度読んでみてください。
よろしくお願いいたします。

大縄の跳び方 またいでもよいか？

先月、大縄について講師という立場で実技指導をさせてもらう機会があった。
そこで大縄の跳び方について一つ良い質問を受けた。
「跳ぶかわりに、縄をまたいでもよいか？」というものだった。
縄を跳ぶ時、跳び手は縄の円運動の進行方向に対して垂直を向いている。
だから、左から縄が来るとすれば、左足→右足とステップを踏めば、縄が足の下を通る。
ダブルダッチの跳び方のイメージである。

この跳び方のメリットは、縄が通り抜ける一瞬を除いてはずっと地面に足がついているので、足への負担が少ないことである。
逆に言えば、疲れてくると、この跳び方になる子どもが出てくるということである。

結論を言うと、この跳び方は避けた方が良いと考える。
楽なので、子どもは希望したがるが、ひっかかる確立が数倍に上がる。
まず、脚を左右に開く分、ひっかかる部分が広がる。
更に、低く跳ぶことになるため、縄がイレギュラーに高くなった時に対応できない。
縦×横×高さ×人数の体積分、ひっかかりポイントが増える訳である。
（上記の縦はどの跳び方でも変わらないので一定。）
やはりきつくても、両足をきちんと揃えて跳ぶ方が良いだろう。

更に、人間の心理で、縄の来る方向に跳ぶ方が楽なため、列の縦がずれる副作用もある。
先の例でいくと、どんどん左にずれていく。
両足をそろえていても起きる現象が、常に起き続ける。

以上のような理由から、特別な事情がない限り、避けた方が良い。

質問を受けることで、自分がなぜその跳び方をさせないのか再考するよいきっかけになった。
良い質問が良い解を生む。
質問は大切である。

別に良問である必要はないので、疑問がある方は是非おききいただきたい。
答える側も大変勉強になる。

初歩を教える

「小学生なら教えられる」と言う人が多い。
一般の人でも教員でも同じである。
つまり、学習内容が簡単なので教えられると。
これは、大いなる誤解である。
全くの逆で、初歩は教えるのが難しい。

小学校の先生は知っている。
水泳で、全く泳げない子どもを５ｍ泳がせることは、５ｍ泳げる子どもを２５ｍ泳がせるよりはるかに難しいと。
もっと言うと、顔を水につけられない子どもをプールに入れることはさらに難しい。

中学校や高校の先生の批判ではないのだが、やはりそういうことは体験しないとなかなか分からない。
そこを理解していない人が多いと、中学校教師の友人が言っていた。
数学を教える以上に、算数をきちんと教えるのは大変なのである。
（一方で、小学校の先生への「○○ぐらいできるようにさせといて！」という要望も切実に受け止めるべきである。）

ところで、幼稚園はどうだろう。
先日、子ども達の職場体験ということで、幼稚園に行った。
「満３才児」という、ほぼ２歳児という子ども達がいるクラスがあって、一緒に活動した。
はさみが、使えないのである。（いや、当たり前だが。）
○の形を切り抜くという、他の３～４才児と同じ活動をするのだが、大変な困難である。
とにかく、教えようがない。
チョキチョキいかず、ジャキンと、一気に切ってしまう。
当然、曲線にならない。
はさみなぞ、使えて当然の世界にいるため、どう教えていいかわからなかった。
後で幼稚園の先生にきくと、一緒に手を添えて、地道に覚えさせるのだという。
これが小さい子どもであるほど、驚くべきスピードで習得できるらしい。

何でも、初歩を教えるのは大変である。
そして、基本はやはり「一緒にやってやる」なのだと、改めて確認できた。
特別支援教育にも関わる、教育の基本だと思う。

幼稚園も小学校も中学校も高校も、教えるのはそれぞれの大変さがある。
それぞれが謙虚に受け止める必要があると感じた。